17/12/2015

Bon dia companys i companyes!

La classe de hui ha començat amb l’ultima exposició de teoria, del tema 11 , “La incorporació als escenaris educatius de la pissarra digital (PDI)”.

Les IDEES DE L’EXPOSICIÓ són:

•          Pissarra digital (PD): ordinador – videoprojector - pissarra blanca o pantalla.
•          Pissarra Digital Interactiva (PDI): ordinador - videoprojector - pissarra blanca interactiva.

•          PDI:

o   Classificació: gran format (smart board – promethearn board) ; portàtils (Mimio Board, e-Bearn, Tablet monitor)

o   Tipus segons la tecnologia: tàctil (és la que s’usa en infantil perquè es l’única que es pot usar amb els dits), electromagnètica i infraroja/ultrasò (s’utilitza amb un receptor que rebre les senyals que fa el punter, a més s’ha de tindre una aplicació instal·lada).

o   Ninus, Tablet monitor (el que es posa a la Tablet apareix a la pantalla sense necessitat de cable, aquest també necessita l’aplicació).

o   Funcionament: ordinador – projector – connexió – pantalla interactiva -  Software.

o   Funcionalitats: barra de ferramentes, crear perfils d’usuari, gravar activitats, escriure sobre una imatge o vídeo.

o   Avantatges: motivació, permet retenir la informació amb més facilitat, foment la participació i la col·laboració, augmenta la atenció, classes més dinàmiques, les PDI es poden utilitzar a tots els cursos.

o   Inconvenients: és molt caro, projecció d’ombres, que la PDI no este ben col·locada, mala connexió, difícil d’equilibrar, les PDI poden ser danyades

o   Beneficis del professor i del alumne: motivació, aprenentatge més significatiu, retenen més les imatges. LA PDI és molt fàcil d’utilitzar per un professor, més motivació per part del professorat si els xiquets estan participatius, poden organitzar millor la matèria del classe.

o   Perills: utilitzar la PDI per a coses no pedagògiques, hem de tindre un plan B per si algun dia no funciona la PDI, no plantejar activitats atractives.

Fer finalitzar, hem fet l’últim Kahoot!

Després la mestra ens ha explicat un poc més sobre els podcasts que no va donar temps l’altre dia i també sobre les PDI.

A continuació ha explicat com entregar les respostes de Kahoot per campus virtual i també ha explicat com entregar les incidències.

Per acabar hem parlat sobre un treball voluntari. Que consisteix en fer petites ressenyes de uns articles i també sobre un article de TPACK.

15/12/2015

Hola a tots i a totes!

Comencem la classe de hi amb l’exposició del tema 2,  “Les TIC i la inclusió educativa”.

Les IDEES DE L’EXPOSICIÓ són les següents:

•          EDUCACIÓ INCLUSIVA: és una manera de viure junts, cada persona és valorada i pertany al grup, respecta les necessitats individuals i elimina les barreres.

o   Organitza els processos d’ensenyament i aprenentatge tenint en compte l’heterogeneïtat del grup.

o   Indicadors d’una escola inclusiva: hi ha xiquets i xiquetes de diferent procedència, cultura, situació física o mental, idioma, ètnia, etc; els xiquets amb discapacitat o sense treballes i aprenen junts; l’especialista del SAANEE visita les aules i pregunta al docent per les necessitats dels xiquets amb discapacitat i assessora.

o   Les TIC per a aconseguir la inclusió han de ser: sostenibles, centrades, segures, educatives, abstractes, accessibles, ètiques, adaptables i participatives.

•  ACCÉS A LES TIC: amb aquest l’escola pretén fer útils les noves tecnologies i oferir als alumnes els materials que necessiten, adaptant-los a les seues necessitat i interessos.

o   2 tipus: accés als aparells tecnològics i accés a internet.

o   Barreres d’accés a les TIC que impedeixen la inclusió: barreres per a alumnes amb problemes visuals, auditius, cognitius, motors ...

o   Ajudes per a superar els obstacles: dispositius d’entrada d’informació (estimuladors de ratolí, de teclat, pantalles tàctils), dispositius d’eixida de la informació (sistemes de síntesi de veu, eixides Braille, vibració i impressió ampliada).

•  RECURSOS TIC A NTERNET SOBRE LES NEE:

o   Pretenen: sistema educatiu de qualitat, respondre les n.e.e de cada alumne, ajudar als alumnes a desenvolupar-se, les mateixes oportunitats que els altres.

o   Recursos que ho fan possible: projecte Azahar (treballa l’autonomia), projecte Emocions (per als nens amb TEA), Hetal Transcriptor (traductor de Braille), Katamotz (conjunt d’aplicacións per a tractar la dislèxia), Pictogram Room: l’habitació dels espills (videojocs per als nens amb autisme).

Al acabar l’exposició hem fet com sempre el kahoot!

 Després ha començat la segona exposició, sobre el tema 8, “Utilització educativa del so. Els podcast, la música i la ràdio”.

Les IDEES DE L’EXPOSICIÓ són les següents:

•   PODCASTS: són arxiu d’àudio digital, normalment en format mp3.

o   Característiques: estratègia adequada per accedir als processos de lectura, és una tecnologia innovadora i pràctica que dóna suport a les activitats, és útil com a suport, desperta processos imaginatius i genera autoavaluació coneixement dels altres i aprenentatge lúdic.

o   Per a crear un, necessitem: un micròfon, un ordinador i una idea o missatge que transmetre.

o   Passos: gravar el contingut, traduir a format mp3 i pujar l’arxiu d’àudio a un servidor d’internet.

o   On pujar els podcasts? Spreaker (Tras registrar-se ens permet crear o pujar gravacions ja creades), iTunes ( reproductor, converteix arxius a diferents formats, també permet comprar música), Ivoox (és un quiosc per escoltar ràdios i podcasts, una plataforma on podem reproduir, descarregar i compartir àudios i podcasts, a més podem pujar àudios de qualsevol tipus, Juice (és un client de podcasting amb el que podem descarregar i organitzar materials d’àudio des de diverses fonts online).

•    RADIO: emissió de senyals d’audio a través d’ones. Mitjà de comunicació massiva. L’entreteniment i informació.

o   Advantatges: ràpides de propagació, dóna espai per a la imaginació, la portabilidat, la col·laboració i interacció amb l’oient, l’abast.

o   Inconvenients: La musica que s’escolta no sempre és la que volem; els continguts poden resultar efímers en comparació amb un mitjà escrit; moltes emissores tenen excés d’anuncis comercials, no conté imatges que reforcen el contingut sonor.

o   Recursos necessaris: micròfon, ordinador, auriculars, càmera de vídeo, gravadora i projector.

o   Experiències: La ràdio a l’escola. Ràdio Solidaria Amiga (objectius principals: fomentar la solidritat, desenvolupar el Currículum, implantar les TIC, treballar l’expressió oral i escrita), Baby Radio (objectiu principal: acompanyar als xiquets diàriament per mitjà d’una programació composta per una sèrie de continguts), Pequeradio (objectiu principal: entretindre els xiquets amb una programació basada en rutines i pautes), Radioupa (objectiu principals: l’aprenentatge dels xiquets/es d’una manera lúdica i creativa).

•          LA MÚSICA A INTERNET:

o   Soundcloud, Spotify, iTunes, Deezer.

Per finalitzar hem fet el kahoot!.

Tipus de plànols.

Com a pràctica de classe anem a ensenyar-vos els distints tipus de plànols que hi ha:

Primeríssim pla:




















Primer pla:













Primer pla ampli:

Pla mitjà:

Pla tres quarts o americà:





















Pla general:

10/12/2015

Bon dia companyers i companyeres!

Comencem la classe de hi amb l’exposició del tema 6 “La imatge fixa en l’ensenyament: la fotografia, fotonovel·la, contes, pòsters i murals”.

Les IDEES DE L’EXPOSICIÓ són les següents:

• PLA

o   El pla és la part enquadrada en la càmera.

o   Tipus de pla: Primeríssim pla (destaca objectes que pogueren passar desapercebuts i magnifica les expressions facials), primer pla (destaca el personatge, ideal per a mostrar emocions, es centra en un detall o en el rostre), primer pla ampli (es centra per dalt del colze i per davall de l’aixella), pla mitjà (mostra el cos humà per dalt de la cintura), pla tres quarts o americà (talla la imatge pels genolls) pla general (predomina el decorat sobre els personatges),

o   Angles: picat (des de amunt) pla normal ( a mitja altura ), contrapicat (des de baix).

•          Procés de disseny pòster, mural, i fotonovel·la
•          Fases: planificació, cerca i síntesis. Disseny i publicació i avaluació.
•         Guió esbós o hipnosis. Fases: seleccionar les idees i conceptes – realitzar un esquema – redactar les idees principals – correcció ortogràfica.
•         Storyboard: conjunt d’il·lustracions mostrades en seqüencia, amb l’objectiu de servir de guia per a entendre la historia.
•          Muntatge: mitjançant Prezi, PowerPoint, imprès, mural multimèdia.
•          Publicació i presentació:  Blogger, Slideshare, imprès.
•          FOTONOVEL·LA:

o   És un format original que consisteix en la unió d’imatges i texts.

o   Es relacionen amb “globus” o cartellets explicatius.

o   Podem treballar la fotonovel·la amb contes i fàbules.

o   Característiques: el fotograma (la imatge), format i tamany (GIF, TIFF i RAW), missatge verbal (“globus”).

o   Ús a l’aula: pot ser utilitzada ja que el seu llenguatge és senzill i presenta un fàcil disseny i creació.

o   Passos: proposta – anàlisi i definició de la proposta – cerca d’informació – cercar i concreció d’idees – planificació – desenvolupament – avaluació del procés – presentació.

•          MURAL MULTIMEDIA:

o Ús a l’aula: treballar a internet, presentació de projectes, recurs motivador per a l’aprenentatge i treballar en diversos formats.

o   Exemples: Linolt, Biteslide (de pago), Padlet.

o   APLICACIONS WEB:

o   Conegudes: Big huge labs, ImageChef, Pick Monkey, WibFlip - AutoMotivator.

o   Altres: Instagram, Twitter, Flickr, Pic·Tap·Go, SnapChat

Una vegada finalitzada l’exposició hem fet el kahoot! 

La mestra ens ha explicat la diferencia dels plans altra vegada per que ens queda més clar i també ens ha comentat altre pla, el pla de seqüencia, que s’utilitza quan està la imatge en moviment.

A continuació hem posat la URL de la nostra WebQuest en la plantilla de classe.

Per finalitzar la classe la mestra ens ha encomanat una pràctica de classe que consisteix en fer-nos fotografies amb els distints tipus de plans.

03/12/2015

Bon dia a tots i a totes!

Comencem la classe de hi amb l’exposició del tema 13, “Les famílies i les TIC. Informació i comunicació. Xarxes socials educatives”.

Les IDEES DE L’EXPOSICIÓ són les següents:

•          L’ús de les TIC cada vegada més indispensable en els centres.
•    Es poden emprar de tres maneres: principalment com suport d’aprenentatge, instrument complementari i d’ajuda formació.
•          El professorat ha d’adquirir un nou rol i uns nous coneixements.
•          XARXES SOCIALS:

o   Son serveis online on els individus creen pagines o perfil i es connectem amb persones per compartir informació.

o   Twitter, Instagram, Facebook, prezi, Spotify.

o   Crear una conta a EDMODO: posar que sóc professor i les nostres dades. A través de aquesta pàgina els mestres i els alumnes estan connectats.

o   Tipus: xarxes de presentació (exemple: Facebook), de materials(exemple: Youtube), de interacció.

o   Avantatges: compartir moments especials, conèixer jocs interactius, utilització de musica infantil.

o   Desavantatges; der un ús excessiu de les xarxes socials, pèrdua d’intimitat, sostracció d’informació.

•          Relació-escola família:

o   Haurem d’oferir alternatives per a que els pares participen en l’educació, trobar fonts d’informació per a que els pares estén al corrent dels progressos i les actituds del xiquets .

o   Consells en quant a l’ús d’Internet: temps d’us, aparells en llocs pròxims, ¿que anem a utilitzar?, Navegar en família.

o   Consells respecte a les tabletes: escogir una bona tableta adequada a la seua edat, horari clar i fixat, eina de joc i aprenentatge.

o   Consells sobre les consoles: Informar-se abans de comprar, conèixer el codi PEGI (és el codi sobre l’edat adequada per a jugar al joc, o veure una pel·lícula), oferir altres alternatives, triar jocs multijugadors, observar les reaccions al jugar.

o   Escola de pares sobre TIC: són cursos destinats a pares i les ensenyes les pautes necessàries. Tenen dos objectius principals: augmentar el nivell de competència digital i fomentar l’ús segur dels xiquets.

Una vegada finalitzada l’exposició hem fet el kahoot!

Després la mestra ens ha explicat un poc més com hem de elaborar la nostra Web Quest i hem creat la pàgina a Google Sites! A continuació ens hem dedicat a treballar en parelles.

Estem fent be les coses?

     Bon dia, hui volia recalcar un assumpte que m’ha cridat l’atenció. Jo sóc mestra particular per les vesprades, faig classe amb dues xiquetes de quint de primària i també amb una xiqueta de segon de l’ESO. L’altre dia estava donant classe amb una de les xiquetes de quint i estàvem fent els exercicis de castellà. Li havien encomanat que fera tots els exercicis de la pàgina menys u. Aquest que no li van encomanar era un exercici amb TIC. Jo em vaig sorprendre i li vaig preguntar a la xiqueta que perquè no li havia posat aquest exercici i si alguna vegada feien els exercicis que estaven relacionats amb les TIC. La seua resposta va ser que mai feien aquests exercicis, que la seua mestra no els encomanava mai i que no utilitzaven TIC a l’aula.

     Vaig portar-me una gran decepció, perquè lluitem per que les tecnologies forment part de la nostra vida i ocupen un lloc en l’educació per a que després no s’utilitzen. Per això vull fer una reflexió sobre si estem fent be les coses o simplement creiem que s’utilitzen les TIC però en realitat no s’utilitzen. Vull pensar que tan sols ho fa aquesta mestra, perquè sinó per a que ens esforcem per a que hi haja TIC a l’aula?

     Adjunte l'imatge del llibre:

26/11/2015

Hola a tots i a totes!

La classe de hui ha començat amb la inscripció delcongrés que l’altre dia o vam poder completar. La mestra ens ha comentat que hem de fer una petita pràctica sobre el congrés.

Una vegada explicada la pràctica comencem amb l’exposició, les companyes faran el tema “Mobile learning. Mòbils, tablets, e-books”.

Les IDEES DE L’EXPOSICIÓ són:

•   Abans hi havia tecnologia, però ara s’utilitza en qualsevol situació.
• M-Learning:

o   Aprenentatge electrònic mòbil: telèfons mòbils, tabletes, portàtils, Ebook.

o   Ensenyament basat en l’ús de dispositius mòbils.

o   Connectivitat a internet.

o   Característiques: tecnologia portàtil, aprenentatge funcional, flexible i objectiu, autoaprenentatge, tecnologia motivadora.

o   Variants: U-lerarning, E-learming.

•  APPS:

o   Iprescindibles per als estudiants: Evernote, Instapaper, Dropbox, Prezi, Mindomo, Good Reader.

o   Comunicació: Skype i WhatsApp.

o   Gestió de continguts i de curació de continguts: Diigo i Twitter.

o   Tasques ofimàtiques clàssiques: Google Mobile app, Quickoffice, IWork (per Apple).

o   Tractament audiovisual fotografia i vídeo: Instagram, Ustream, Vimeo, qik.

• Us de tecnologies en Infantil y Primària:

o   Avantatges: major autonomia, innovació pedagògica, accés immediat. Motivació, necessitats educatives especials.

o   Desavantatges: fragilitat, tamany, bateria limitada, alts costos, pèrdua de l’escriptura, dificultats tecnològiques, insuficient emmagatzematge.

• Findandia: més ús de les tecnologies, la tecnologia no s’usa pels mestres, sinó per tots, distribució modular, investiguen i col·laboren en línia, a l’aula utilitzen còmic i escolten música.
•  Tabletes utilitzades: Mi primera Clempad DualCore, Kurio Clan2, Samsumg Galaxy Tab 3 Kids, Ingo Kids.
• Lloc d’utilització: assemblea, taules i catifes, pati, aula de psicomotricitat.
• Triar una app depenent de: la seua usabilitat, el seu disseny, valor del contingut, els cometaris.

Una vegada finalitzat l’exposició hem fet el kahoot!

Després hem fet la webquest en parelles.